Разница в школьных успехах между детьми из бедных и богатых семей Австралии стала за последние три года, с момента публикации эпохального отчета Гонски, еще больше. По заданию бывших у власти лейбористов Дэвид Гонски провел детальный анализ существующей в стране системы образования и предложил ряд мер по предоставлению равных возможностей для учащихся из разных социально-экономических кругов, предлагая увеличить финансирование школ в соответствии с социально-экономическими показателями. Правительство Эбботта отказалось следовать рекомендациям Гонски.
Последний анализ, сделанный членами альянса Успех Необходим (Need to Succeed Alliance), который выступает за поддержку системы общественного образования, выявил, что разница по итогам национального теста NAPLAN между школьниками из финансово благополучных районов страны и беднейших регионов, выросла, с 32 до 37 процентов в период с 2010 по 2013 годы.
Исследование было основано на данных тестов, публикуемых ежегодно на правительственном сайте MySchool.
«Самым тревожным для нас является то, что ситуация не только не улучшается, а становится все хуже, «- рассказал составитель анализа Chris Bonnor.- „Если мы не предпримем мер сейчас, позже исправление ситуации будет стоить намного больше“.
На вебсайте MySchool школы ранжируются в соответствии с индексом социально- образовательного преимущества (Community Socio-Educational Advantage (ICSEA)), который измеряется такими факторами, как доход родителей, их уровень образования и тем, является ли тот или иной учащийся выходцем из семей аборигенов, либо из семей, в которых английский не является языком общения.
По итогам исследования, его авторы отмечают, что успехи студентов, в целом по стране, в лучшем случае — остались на том же уровне, либо ухудшились, причем результаты учащихся старших классов хуже, чем учащихся учеников младшей школы.
Директор школы на севере Мельбурна William Ruthven Secondary College, Karen Money, не удивлена такими результатами. 75% учащихся этой школы — из семей, где родители не являются носителями английского языка, кроме того, число семей с низкими доходами, отправляющих детей на обучение в William Ruthven, выше среднего по стране: " Если у вас есть учащиеся, чьи родители не говорят дома по-английски, потому, что не знают этого языка, то эти учащиеся нуждаются в большей поддержке и помощи со стороны школы, это стоит времени и денег. С моей точки зрения, если у вас эти ресурсы (время и деньги) отсутствуют, разница в успехах в учебе станет только еще больше».
